مطالعه تطبیقی وضعیت حرفه ای و نظام تربیت معلم کلاس های چندپایه ایران با کانادا، یونان و اندونزی

هدف از انجام این پژوهش مقایسه وضعیت حرفه ای ونظام تربیت معلم کلاسهای چندپایه ایران باکشورهای کانادا،یونان واندونزی،جهت ارائه ی راهکارهایی برای بهبودنظام تربیت معلم کشورمان بوده است.پژوهش حاضر یک پیمایش تطبیقی بوده و در آن از الگوی بردی بهره گرفته شده است.با استفاده از شیوه نمونه گیری هدفمند،از میان کشورهای توسعه یافته، کانادا از آمریکا و یونان از اروپا، و از کشورهای در حال توسعه، اندونزی و ایران از آسیا انتخاب شدند و اطلاعات مورد نیاز از طریق اسناد، مدارک، منابع مکتوب، جستجو در شبکه های اینترنتی مرتبط و سایت های آموزش و پرورش و مراکز تربیت معلم کشورهای مورد مطالعه، گردآوری شد. نتایج پژوهش نشان داد که در همه کشورهای مورد مطالعه، معلمان چندپایه همان تربیت معلم آموزش ابتدایی عادی را می گذرانند. با این تفاوت که در کانادا و اندونزی، دانشجو-معلمان آموزشهای حرفه ای نظری و عملی لازم را در رابطه با برنامه ریزی و سازماندهی، مدیریت واستراتژیها و روش های تدریس در کلاس های چندپایه می بینند. آموزشهای عملی ممکن است در مدارس واقعی و یا مدارس تجربی ارائه شوند. همه داوطلبان حرفه¬ی معلمی در همه این کشورها،جهت پذیرش و به کارگماری، بایستی در آزمون ورودی دانشگاه ومصاحبه شرکت و موفقیت لازم را کسب نموده، دارای گواهینامه¬ی دیپلم، سلامت کامل جسمی و روانی باشند و سابقه محکومیت کیفری و جزایی نداشته باشند. علاوه بر این، مواردی از قبیل نوشتن قرآن در اندونزی، ارائه ی توصیه نامه، اظهارنامه در کانادا و توانایی درزبان انگلیسی در همه کشورها به غیر از ایران جهت پذیرش ضروری است. در ایران و دوکشور توسعه یافته یونان و کانادا، داوطلبان بلافاصله پس از فارغ التحصیلی موفق به دریافت گواهی تدریس می شوند.اما در اندونزی دریافت گواهی تدریس منوط به موفقیت در آزمون صدور گواهینامه است.در کشورهای مورد مطالعه به غیر از ایران زمان بیشتری به آموزش های عملی اختصاص، و توجه بیشتری به ادغام برنامه های تئوری و عملی می شود. برگزاری دوره های حضوری یکی از راه های آموزش ضمن خدمت معلمان چند پایه در کشورهای مورد مطالعه است. همچنین روشهای غیر حضوری مانند برنامه های زنده تلویزیونی، وبسایت های مختلف،پروژهها، برگزاری سمینارها،کنفرانسها،کارگاهها برای آموزش معلمان چندپایه در همه کشورها به غیر از ایران به کار گرفته می شود.درپایان و براساس یافته ها، پیشنهادهایی برای اصلاح نظام تربیت معلم درایران ارائه شده است. کلاسهای چندپایه،نظام تربیت معلم، وضعیت حرفه ای، مطالعه تطبیقی